Förderschwerpunkte

Schülerinnen und Schüler mit einer Lernbehinderung haben Schwierigkeiten beim Erlernen grundlegender Fähigkeiten wie Lesen, Schreiben oder Rechnen. Hier ist es besonders wichtig, individuelle Lernziele und -methoden zu entwickeln, die auf die spezifischen Bedürfnisse des Schülers oder der Schülerin abgestimmt sind.

Schülerinnen und Schüler mit diesem Förderbedarf zeigen in der Regel besondere Bedarfe im Bereich der sozialen und emotionalen Kompetenz. Dies können z. B. Hyperaktivität, Unkonzentriertheit, Probleme im Regel- und Konflikteverhalten oder eine fehlende Impulskontrolle sein. Aber auch sehr ruhige zurückhaltende Schüler, die sich nicht trauen sich zu äußern und Kontakte einzugehen, können den Förderbedarf bekommen. Schulbegleitung sollte bei der Förderung von Schülern mit sozialen und emotionalen Schwierigkeiten auf individuelle Bedürfnisse, Empathie, positive Verstärkung, Förderung von sozialen Fähigkeiten und der Stärkung der Selbstregulierung achten. Der Ausbau des Selbstbewusstseins steht oft im Mittelpunkt.

Schülerinnen und Schüler mit Sprach- und Kommunikationsbeeinträchtigungen haben Schwierigkeiten bei der Verständigung und der Sprachentwicklung. Dies kann das Sprachverstehen, den Sprachausdruck, das Sprechen selbst als auch den Schriftspracherwerb beeinflussen. Dadurch können die Kinder nicht nur in ihrer Kommunikation, sondern sekundär auch im Lernen und ihrem Verhalten beeinträchtigt sein. Die Förderung der Kommunikationsfähigkeit des Kindes steht im Vordergrund. Dazu gehört sowohl die Förderung der Sprachproduktion als auch der Sprachverarbeitung.

Schülerinnen und Schüler mit einer geistigen Beeinträchtigung haben Schwierigkeiten beim Verstehen und Anwenden von Wissen. Es ist wichtig, dass ein besonderes Augenmerk auf die Förderung der Alltagskompetenzen, der Mobilität oder der sozialen Fähigkeiten gelegt wird. Welche dieser Fähigkeiten am meisten gefördert werden sollte, hängt individuell von dem Kind ab, einige brauchen vermehrt Unterstützung bei der Entwicklung der Kommunikation, wohingegen andere eher bei einer selbstständigen Lebensführung unterstützt werden müssen.

Schülerinnen und Schüler mit körperlichen und motorischen Beeinträchtigungen haben Schwierigkeiten bei der Mobilität, der Koordination, der Feinmotorik, der Kommunikation und/oder auch im lebenspraktischen Bereich. Abhängig von der Art dieser Einschränkung haben Kinder unterschiedliche Herausforderungen im Schulalltag zu meistern. Hierbei ist es besonders wichtig, eine barrierefreie Umgebung zu schaffen und dem Kind je nach Beeinträchtigung individuelle Hilfestellung aber auch die größtmögliche Selbstständigkeit zu geben. Schulbegleitungen sollten ein Augenmerk darauf richten, dass die Schülerinnen und die Schüler ihre Selbstwirksamkeit im Rahmen der Möglichkeiten erleben können.

Schülerinnen und Schüler mit einer Sehbehinderung sind unterschiedlich stark in ihrem Sehvermögen eingeschränkt. Dies kann von einer schweren Sehbeeinträchtigung bis hin zur Blindheit reichen. Die individuelle Förderung für Kinder mit Förderbedarf Sehen beinhaltet unter anderem Hilfestellung in der Orientierung, Wahrnehmung und Nutzung von Hilfsmitteln.

Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Hören sind in ihrem Hörvermögen eingeschränkt. Diese Einschränkungen können von einer Schwerhörigkeit bis zum völligen Verlust des Hörvermögens ausgeprägt sein. Auch Einschränkungen in der Wahrnehmungsverarbeitung sind möglich. Diese Einschränkung beeinflusst nicht nur das Hören selbst, sondern es hat auch Auswirkungen auf die allgemeine und sprachliche Entwicklung des Kindes. Hierbei kann das Kind beispielsweise mit dem Einsatz visualisierender Hilfsmittel unterstützt werden.

Schülerinnen und Schüler mit dem Förderschwerpunkt Kranke haben häufig und schwere körperliche und psychische Erkrankungen. Diese sorgen dafür, dass eine regelmäßige Teilnahme am Unterricht nicht gewährleistet werden kann und oftmals lange Fehlzeiten von Wochen bis hin zu Monaten entstehen. Durch diese veränderten Lerngegebenheiten entstehen oft Defizite, die mit Zielen, Inhalten, Lernorganisation, Methoden und Medien angepasst an diesen besonderen Förderbedarf ausgeglichen werden müssen.

Schülerinnen und Schüler aus dem Autismus-Spektrum haben häufig großen Unterstützungsbedarf im Bereich der sozialen Kompetenz, der Wahrnehmung und der Kommunikation. Die Begleitung von Schülern aus dem Autismus-Spektrum erfordert eine Anpassung an die individuellen Bedarfe und das Verstehen der Besonderheiten. Unterstützung durch Visualisierung, klare Strukturierung des Unterrichts und Reduzierung von sensorischen Reizen stehen im Mittelpunkt. Oft wird Unterstützung in sozialen Situationen benötigt. Hier ist Empathie, Verständnis, Erklärung und Vermittlung erforderlich.